בבגרות בלשון: מסרים בשפה א-מגדרית: תלמידים הופתעו לקבל בבגרות בלשון מאמר פרוגרסיבי המציע לשנות את השפה העברית שתהיה א-מגדרית.
ההנחה שהשפה העברית גורמת להדרת נשים ולכן עלינו לשנות אותה, היא הנחה שאיננו מוכנים לקבל. שני המאמרים האחרים שהיו בבחינה לכאורה מאזנים את הדעה הזו ומתנגדים לשינוי השפה, אך הנימוקים שהם מביאים אינם מהותיים, אלא טכניים בלבד. הם אינם מסבירים מדוע אין בשפה העברית הדרת נשים, אלא מסבירים מדוע לא נכון לשנות את צורת השפה מסיבות פרקטיות.האווירה הנושבת מכלל המאמרים ושאר חלקי הבחינה, תומכת באופן מובהק בהנחה שהעברית אינה שוויונית. הדיון נסוב בעיקר על "הדרישה לפעול באופן מכוון למען שפה שוויונית יותר" (כלשון ניסוח מטלת הסיכום). כלומר- שינוי וודאי צריך, השאלה אם זה יקרה באופן טבעי או באופן מכוון.
אולי עבור מחברי הבחינה מדובר בהנחת יסוד תמימה ומובנת מאליה, אך ישנם ציבורים בחברה הישראלית שלא סבורים כך. עבורנו, קריאת המאמרים גרמה לתחושה קשה שמישהו מנסה לדחוף לנו בכוח השקפת עולם זרה לנו דרך בחינת בגרות שאין לנו ברירה אלא לגשת אליה ולקרוא אותם. יש בכך הנדסת תודעה שאינה מקובלת עלינו. תנו לנו לבחור כיצד לעסוק בנושא המגדר באופן המתאים לנו.
|
| מספרי שאלות וסעיפים על הגישה השמרנית | שאלות שבהן התלמיד נדרש לעיין במשפטים המצדדים בגישה המהפכנית, ולפעמים גם להסביר או לנמק אותה |
| 1. | 2א | 2ב |
| 2. | 8ב | 3ב |
| 3. | 10א III | 4 |
| 4. | 11 I | 5 |
| 5. | 12א I | 6 |
| 6. | 12א II | 8א |
| 7. | (12ג) | 9א |
| 8. |
| 9ב |
| 9. |
| 9ג |
| 10. |
| 10א I |
| 11. |
| 10א II |
| 12. |
| 10ב |
| 13. |
| 10ג |
| 14. |
| 11 II |
| 15. |
| 11 III |
| 16. |
| 11 IV |
| 17. |
| 12ב I |
| 18. |
| 12ב II |
| 19. |
| 13 |
| 20. |
| 14 הבעת עמדה "סתמית"! |
| 21. |
| 14ג |
| 22. |
| 15 |
| 23. |
| 16ג |
| 24. |
| 17 |
